学应用中文 上岗即上手

随着中国不断深化对外开放与务实合作，国际社会对中文人才的需求已从掌握语言文化转向具备行业规则知识的复合型人才。在此背景下，专门用途中文教育应运而生，将中文教学延伸至企业、工厂和直播间，使留学生能够掌握行业术语和实际操作表达，从而更有效地与工程师沟通需求、向同事解释流程，并向客户推荐产品。

为更好地培养兼具中文能力和业务知识的复合型人才，并促进中文在中国与他国的经贸及人文交流中发挥更重要的桥梁作用，北京语言大学近期举办了“第六届专门用途中文教育学术研讨会”。此次会议汇聚了来自全国各地高校、职业院校、科研机构、企业以及国际中文教育领域的专家学者和师生代表，共同探讨了专门用途中文教育的理论建设、标准制定、产教融合及实践创新，并就服务中国企业“走出去”战略和推动国际中文教育高质量发展进行了深入交流。

掌握中文，拓宽职业道路

中国教育国际交流协会会长、世界职业技术教育发展联盟主席刘利民指出，“专门用途中文教育紧密结合产业、对接职业、服务应用，是连接教育、产业与国际合作的关键纽带。”他提出了对专门用途中文教育的三点期望：一是坚守服务国家战略的定位，增强核心功能；二是深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人生态；三是强化理论创新与数字赋能，提升事业发展核心竞争力。

对于留学生而言，专门用途中文教育是实现职业理想的起点。在北京语言大学应用中文学院，许多外国学生在此学有所长、学有所专，并找到了清晰的职业发展方向。

来自泰国的汉语言（经贸方向）专业的本科生丽丽，在课堂上学习了商务沟通和市场营销，并在广东东莞一家手机配件厂实习期间，熟练掌握了“钢化膜”和“水凝膜”等产品名称。她计划毕业后投身跨境电商，成为一名精通业务规则的外贸人才。

比利时学生文森特已掌握10门语言，他选择学习中文是为了在中国参与环保领域的国际合作。他曾辗转非洲、欧洲和东南亚从事贸易工作，如今重返校园学习应用中文。

印尼姑娘陈舜靖即将完成在北京语言大学的学习。她印象最深刻的课程是“理解当代中国”和“商务中文”。她计划今年9月在中国攻读传播学，认为传播学能够连接人与人，是一座情感的桥梁。她期望未来能用中文对接中印两国市场，从事传播与公关工作。

韩国学生阴贞贤专注于魏晋南北朝历史研究，她来到中国深造是为了更精准地解读中国的石刻碑文和前沿学术成果。她将古代汉语与历史研究深度结合，计划学成归国后继续深耕专业研究。

这些留学生的分享表明，复合型中文人才拥有广阔的发展前景。“语言+专业”的双重赋能，不仅提升了个人职业发展的上限，也为中国企业在各领域的深度合作储备了了解中国、友善中国的力量。

校园奠基，企业实践

在研讨会期间，由中国民间组织国际交流促进会人文交流专委会主任委员单位北京语言大学牵头打造的特色品牌项目“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌成立。北京语言大学校长段鹏表示，学校正全面深化“中文+”“外语+”复合型人才培养模式改革，主动对接中央企业和国有企业的“走出去”战略。该联盟将推动“中文+”人才培养与企业实际需求的“零距离”对接。

对于外国人而言，“会说中文”和“能用中文工作”之间存在显著差距。从理论学习到实际应用，企业在高校培训的基础上承担了进一步的实践教学任务，校企合作成为培养复合型中文人才的新途径。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了一个案例：一名名叫卡娜的外国学员在回到国家后，通过微信群用中文向公司询价，公司外贸部门随即进行了回复。这笔跨越山海的中文商务沟通，是江南电缆首期“3+1”中文+职业技能培训项目的成果。

今年1月，26名来自全球的留学生在北京语言大学完成了为期3个月的通用中文学习后，又进入企业接受了为期1个月的电缆行业专项中文培训。“我们启动这个项目，并非追求短期内带动数亿元的销售额，而是希望打通一条长效的人才输送通道。”吴刚英说道。

这批学员不仅包括了工程、贸易、半导体材料等专业的应届毕业生，还有已在家族企业或工程领域崭露头角的青年创业者。在培训开始时，他们的中文水平足以进行日常交流，但面对“电压等级”和“弯折柔韧性”等专业术语时，则显得力不从心。

在为期一个月的培训中，企业工程师们用HSK四级水平的中文，结合实际场景，讲解了产品术语、车间指令、参数代号以及需求场景，帮助学员们克服了语言障碍。

培训期间，一名来自工程世家的印尼男生提问：“你们的电缆型号有哪些？招投标模式是怎样的？如何与我们家的混凝土工程相匹配？”他的目标非常明确——将中国电缆引入家族的供应链。

培训内容很快得到了学以致用。学员们在返回各自国家后，已经能够用中文讲解产品参数并模拟客户谈判。

吴刚英表示，江南电缆正与北京语言大学合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实用的课程。

北京语言大学教授崔永华也指出，针对海外一线工人的教材，应侧重于极简和实用，无需系统讲解语法。教学方法上可采用听说法和全身反应法，帮助工人快速掌握听懂安全指令、说出设备名称等基本职场交流能力。例如，《常用工业汉语100句》这本教材，就得到了焊接业内人士的高度评价，认为其“教学效果很好，直接促进了生产”。

在研讨会上，企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，就校企合作进行了深入探讨。同时，11个分组论坛也围绕可持续发展模式、人工智能与大数据驱动的创新、标准体系的国际对接、产教融合实践、师资培养、课程教材开发、人才培养机制、语言特征与学习特点等议题展开了讨论。

从业务相通到民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华强调，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，是响应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北京语言大学应用中文学院副院长李萍深切感受到，传统的通用中文教育难以满足当前企业“走出去”所面临的复杂需求。一方面，部分行业面临“不出海，便出局”的激烈竞争；另一方面，人工智能技术的快速发展也促使企业开拓新领域，对人才素质提出了更高要求。

“学科设计必须紧扣时代需求。为国家需求培养人才，让‘中国制造’的品牌真正被理解和接纳，这是我内心深处渴望做好的事情。”李萍说道。

在此理念的指导下，应用中文学院构建了人才培养的三维能力模型：专业中文语言能力、专业知识储备以及跨文化交际能力。为此，学院将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，同时开设“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程，旨在帮助海外学生理解中国人的思维方式和处事逻辑。

“‘礼尚往来’、‘含蓄内敛’等文化习惯，深受‘中庸’、‘谦和’等传统思想的影响。如果不理解这些，在人际交往中就很难领会言外之意。”李萍分享道。

她曾遇到一位外国学生提问：“杜甫为何如此忧国忧民，却连自己的房子漏雨都无暇顾及，不想先过好自己的日子？”另一位学生则请教如何理解“本来无一物，何处惹尘埃”。

这些问题让李萍感到惊讶，也促使她反思。外国学生在跨文化学习中展现出的敏锐思维，促使她重新研读儒释道经典，做到“先读厚，穷尽义理；再读薄，用最简单的语言讲出来”。这种由厚到薄的提炼，是在深度理解中国文化后的返璞归真，使教学超越了单纯的语言技能，升华为文化精神的碰撞与分享。

“有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。”李萍认为，专门用途中文教育的最终目标是培养出视野开阔、自信自洽、能够与不同文化背景的人产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解了中国文化的底层逻辑，理解了中国人追求“美美与共、天下大同”的思维方式，才能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越。这不仅是商业成功的基石，更是在这个充满不确定性的时代，通过教育促进文明交流互鉴的必然要求。